Escolarización 2013-14

Un año más comienza el periodo de escolarización. En la página web de la consejeria se puede consultar los centros públicos y concertados con los puntos que corresponde a la zona. Es fácil saber, de este modo, qué centros corresponden según la zona de domicilio o trabajo. Sobre todo para los hábitantes de la capiltal es una herramienta muy útil.
Si además queremos saber qué servicios tienen los centros que queremos pedir, podemos tener acceso a esta información también a partir de la página web de la consejeria (pica en este enlace).

Charla-coloquio sobre escolarización

El proximo día 14 de marzo, jueves, a las 7 de la tarde en las dependencias del centro cívico Fuensanta de Córdoba, situado en la calle Arquitecto Saenz de Santamaria (si todo transcurre según lo previsto), tendrá lugar una charla sobre escolarización que puede ser muy útil para los padres que tiene niños con trastorno del desarrollo y que accederán el próximo curso al 2º ciclo de educación infantil.
En esta ocasión es la asociación de padres "Autismo Córdoba" quien ha hecho posible que esta charla tenga lugar.
Hay que agradecer al ímpetu de este grupo de padres cuyo entusiasmo y fuerza ha hecho posible que nazca un nuevo CAIT, su generosidad por hacer posible que los padres que se enfrentan a los trámites de pedir un centro para sus hijos tengan la oportunidad de ser orientados.

La modalidad de escolarización de niños con necesidades educativas especiales a debate.

Los equipos de orientación educativa son los encargados de valorar si los menores a partir del 2º ciclo de infantil presentan necesidades educativas especiales. En caso afirmativo realizarán un dictamen donde se especifica la modalidad de escolarización y los recursos necesarios. La modalidad determina si el menor podrá integrarse en un grupo con niños de su edad la mayoría del tiempo o no, cuestión que se dirime intentando siempre la mayor integración, cuando esto constituya garantía de progresión en el aprendizaje.
Ahí comienza el problema para muchos padres,  magnificado cuando es la primera vez que se enfrentan a esta situación. Casi todos quieren que sus hijos gocen en el centro al que acudan de la mayor integración posible, aunque esto signifique sacrificar tratamiento por parte del especialista del centro. Cuando esta situación se conjuga con la petición a la administración de salud de un tratamiento en atención temprana más intensivo, no deja de ser una paradoja que podríamos analizar.
¿Acaso los padres no otorgan a los especialistas que ejercen en los centros educativos  un nivel de especialidad tal que les ofrezcan garantía de un tratamiento eficaz?
Tal vez tenga más que ver con el papel que para la sociedad está ejerciendo la escuela. Es posible que se vea a ésta más como un lugar de socialización que de aprendizaje.  Si bien es cierto que aprendemos en relación con otros, no todo el mundo tiene las competencias adecuadas para ello, algunos precisan más intención en el proceso de aprendizaje, metodologías específicas y mayor intensidad en el tratamiento.
Me pregunto si se le pudiera ofrecer a los padres de niños con dificultad grave para el aprendizaje aulas específicas de educación especial con personal especializado en diferentes trastornos y que agruparan alumnado de una edad más homogénea, reaccionarían más favorablemente a esta propuesta .
Podría ser labor de las asociaciones de padres, y este es un punto que dejo para el debate y la reflexión.

Acto fallido en el proceso de escolarización

Para Freud un acto fallido era aquel que manifiesta una forma de expresión diferente y aún contraria a la intención original del sujeto. Puede ser en la acción, en el discurso verbal, o en un gesto.
Pues bien, nos hemos desayunado hoy con una noticia: La Junta de Andalucia declara abierto el proceso de escolarización ¿Cual es el acto fallido? Pues que dice que en este proceso participarán aquellos niños que se incorporan por primera vez al sistema educativo (2º Ciclo de Infantil).
Parece que se olvida de que los niños escolarizados en el primer ciclo de educación infantil, que suponen un grupo cada vez más numeroso, ya han accedido al sistema educativo, prueba de ello es que cuentan con un NIE (número de identificación escolar) que los identificará a nivel educativo hasta que comiencen los estudios universitarios.
Hubiese quedado menos wertiano, si se me permite el neologismo alusivo al ministro, si se hubiese dicho que en el proceso que se abre el 1 de marzo participarán los que accedan al 2º ciclo ciclo de infantil, sin hacer hincapié al acceso primerizo al sistema educativo. Si alguien quiere ver en esta frase la idea subliminar de que el primer ciclo no es obligatorio, tampoco lo es el segundo y sin embargo a los escolares que comienzan la primaria no se les tilda de acceder al sistema educativo por primera vez.
Volvemos a decirlo alto y claro: EL PRIMER CICLO ES Y DEBE SEGUIR SIENDO UN CICLO EDUCATIVO A TODOS LOS EFECTOS.

Escolarización en infantil para los niños con necesidades educativas especiales

Los niños nacidos en 2010 se escolarizarán el próximo curso en 2º ciclo de educación infantil. Los padres podrán solicitar plaza durante el mes de marzo.

¿Qué pasa si nuestro niño o niña padece un trastorno que haga necesario unos recursos especiales en el colegio?

Algunos niños están siendo tratados en un Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) por padecer un trastorno en el desarrollo. Para estos menores la administración trabaja para que sean valorados por los equipos de orientacion educativa (EOE), que son los encargados de determinar si estos pequeños presentan necesidades educativas especiales, es decir, si su desfase en el desarrollo hará previsible la necesidad de contar en el centro educativo con recursos específicos o profesionales especializados en audición y lenguaje o en pedagogía terapéutica; o su deficiente autonomía requerirá de un monitor que les asista en situaciones específicas.

Los CAIT realizan un informe previo a la escolarización para que los EOE tengan más información a la hora de tomar sus decisiones.

En Córdoba, este curso, el trasvase de los informes de los CAIT se comenzó en la tercera semana de enero. Se trataba de tener el tiempo suficiente para que los EOE tuvieran los dictámenes de escolarización terminados a 25 de febrero, de forma que los padres puedan contar desde el 1 de marzo con la información sobre los recursos que sus hijos precisan, para poder tener tiempo de elegir con calma el centro que pueda convenir a su hijo o hija, dentro de los que cuentan con las caracteristicas idóneas según las necesidades educativas detectadas por el equipo.

Tanto los CAIT como el Equipo Provincial de Atención Temprana (EPAT) y los EOE trabajan para que los más pequeños del sistema educativo y sus papás se sientan acogidos, orientados y acompañados en esa aventura que es comenzar en "el cole de los mayores".

El cerebro de las buenas madres

 

 

 

 

 

 

 

En la revista de neurología del 16 de enero aparece un artículo interesante: el cerebro materno y sus implicaciones en el desarrollo humano.

Se ha demostrado por neuroimagen que entre la cuarta semana de embarazo y el cuarto mes de postparto se modifica el cerebro materno con el fin de potenciar la conducta de cuidado hacia el bebé.Existe un aumento de la sustancia gris en las áreas subcorticales que correlaciona con la percepción positiva que las mamás tienen de sus bebés. Hará que para ellas no sólo sea un bebé único sino el mejor. La naturaleza facilita así la vida del neonato, pues esa percepción positiva la hará una madre más responsiva a las demandas del bebé y eso garantizará su supervivencia e incluso potenciará su salud psíquica.

Un bebé cuidado es un niño tranquilo. La respuesta inadecuada a las necesidades del bebé aumentan su nivel de estrés, lo cual conlleva cambios estructurales en el cerebro y en la conducta que se perpetuará hasta la vida adulta. Es más, tendrá un efecto transgeneracional. Las madres que han declarado haber tenido de pequeñas cuidados maternos adecuados, tras el nacimiento de su bebé su cerebro adopta cambios que las hacen más eficaces para percibir, comprender y dar respuesta a las necesidades de su hijo.

Al margen de la respuesta puramente hormonal todos conocemos a personas capaces de empatizar con niños aunque ni siquiera sean  suyos. Esto es lo que debemos buscar cuando necesitemos un cuidador sustituto para nuestros hijos.

Pistoletazo de salida para la escolarización 2013-14

Aún falta mes y medio para que los padres tengan que enfrentarse al hecho de pedir un colegio para el hijo que comienza su escolarización en un centro de 2º ciclo de infantil y primaria, pero ya comienza a olerse en el ambiente los primeros vapores del proceso de escolarización.

Parece que en Córdoba capital se vuelve a revisar la zonificación intentando dar respuesta a las demandas de los padres.

La población escolar es cambiante, puede fluctuar de un año a otro la población que demandará una plaza escolar en una zona determinada, por lo que es preciso ajustar la oferta a la demanda.

Lo mismo ocurre con la población que presenta necesidades educativas especiales y que van a necesitar recursos especializados en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje o monitor para el próximo curso. El papel de la persona responsable en Atención Temprana perteneciente al EOE Especializado puede ser muy importante para la administración educativa para la previsión de estos recursos. Esta figura tiene información puntual de los niños que están recibiendo atención en un centro de atención infantil temprana (CAIT) y la causa por lo que la recibe, algo fundamental a la hora de prever las necesidades que se pueden plantear.