la Junta de Andalucia mantiene las ayudas para el primer ciclo de infantil

La Consejeria de Educación de la Junta de Andalucia, según anuncia en su página web mantiene la oferta educativa y la bonificación a las familias para el primer ciclo de infantil. El precio de las escuelas infantiles sostenidos con fondos públicos se mantiene inalterable. Tampoco se anuncia que haya cambiado el sistema de bonificaciones, por lo que se entiende que seguirá siendo las mismas que en años anteriores.

Para poder calcular lo que nos puede costar una plaza en una escuela infantil sostenida con fondos públicos según nuestro nivel de renta, podemos calcularlo pinchando en la entrada de este mismo blog "Cuanto cuesta una plaza en el primer ciclo de educación infantil" .

Aunque las bonificaciones siempre vienen bien, esperemos que pronto el primer ciclo de educación infantil sea tratado como el segundo, es decir con gratuidad y con especialistas de atención a la diversidad en el centro, después de todo forman parte de la misma etapa educativa.

TIEMPO DE ESCOLARIZACIÓN EN LAS ESCUELAS INFANTILES

Acabado el mes de marzo, periodo de solicitud de puesto escolar para 2º ciclo de infantil, primaria y secundaria, se abre el plazo para solicitar plaza en el primer ciclo de infantil . En la página web de la consejeria se pueden encontrar todos los datos que os pueden ser muy útiles: plazos de escolarización, la normativa, los documentos de solicitud de plaza, etc. Si lo que pretendemos es buscar los centros disponibles en nuestra localidad, podemos obtenerlo en el siguiente link de la pagina web de la consejeria.  Basta con poner nuestro municipio y aparecerán todas las escuelas infantiles sostenidas con fondos públicos que existen en él. Si lo que pretendemos es saber para qué escuelas infantiles tengo más puntos asignados por domicilio familiar o laboral pinchando en el siguiente link podremos averiguarlo escribiendo la provincia y la localidad.
Cuidado con presentar solicitud en más de una escuela infantil, esto nos invalidaría de inmediato todas las solicitudes y la plaza adjudicada seria la que quedara vacante, perdiendo todos los derechos.
Atentos al calendario del procedimiento de escolarización. Sólo con solicitar no es suficiente, después de la baremación y el plazo de alegaciones y de la publicación definitiva de los admitidos hay que formalizar la matricula, lo que se deberá hacer del 1 al 10 de junio.
Tomáos vuestro tiempo para seleccionar la escuela que queréis para vuestros hijos. Es una decisión muy importante y vale la pena detenerse en ello.

Escolarización 2013-14

Un año más comienza el periodo de escolarización. En la página web de la consejeria se puede consultar los centros públicos y concertados con los puntos que corresponde a la zona. Es fácil saber, de este modo, qué centros corresponden según la zona de domicilio o trabajo. Sobre todo para los hábitantes de la capiltal es una herramienta muy útil.
Si además queremos saber qué servicios tienen los centros que queremos pedir, podemos tener acceso a esta información también a partir de la página web de la consejeria (pica en este enlace).

Charla-coloquio sobre escolarización

El proximo día 14 de marzo, jueves, a las 7 de la tarde en las dependencias del centro cívico Fuensanta de Córdoba, situado en la calle Arquitecto Saenz de Santamaria (si todo transcurre según lo previsto), tendrá lugar una charla sobre escolarización que puede ser muy útil para los padres que tiene niños con trastorno del desarrollo y que accederán el próximo curso al 2º ciclo de educación infantil.
En esta ocasión es la asociación de padres "Autismo Córdoba" quien ha hecho posible que esta charla tenga lugar.
Hay que agradecer al ímpetu de este grupo de padres cuyo entusiasmo y fuerza ha hecho posible que nazca un nuevo CAIT, su generosidad por hacer posible que los padres que se enfrentan a los trámites de pedir un centro para sus hijos tengan la oportunidad de ser orientados.

La modalidad de escolarización de niños con necesidades educativas especiales a debate.

Los equipos de orientación educativa son los encargados de valorar si los menores a partir del 2º ciclo de infantil presentan necesidades educativas especiales. En caso afirmativo realizarán un dictamen donde se especifica la modalidad de escolarización y los recursos necesarios. La modalidad determina si el menor podrá integrarse en un grupo con niños de su edad la mayoría del tiempo o no, cuestión que se dirime intentando siempre la mayor integración, cuando esto constituya garantía de progresión en el aprendizaje.
Ahí comienza el problema para muchos padres,  magnificado cuando es la primera vez que se enfrentan a esta situación. Casi todos quieren que sus hijos gocen en el centro al que acudan de la mayor integración posible, aunque esto signifique sacrificar tratamiento por parte del especialista del centro. Cuando esta situación se conjuga con la petición a la administración de salud de un tratamiento en atención temprana más intensivo, no deja de ser una paradoja que podríamos analizar.
¿Acaso los padres no otorgan a los especialistas que ejercen en los centros educativos  un nivel de especialidad tal que les ofrezcan garantía de un tratamiento eficaz?
Tal vez tenga más que ver con el papel que para la sociedad está ejerciendo la escuela. Es posible que se vea a ésta más como un lugar de socialización que de aprendizaje.  Si bien es cierto que aprendemos en relación con otros, no todo el mundo tiene las competencias adecuadas para ello, algunos precisan más intención en el proceso de aprendizaje, metodologías específicas y mayor intensidad en el tratamiento.
Me pregunto si se le pudiera ofrecer a los padres de niños con dificultad grave para el aprendizaje aulas específicas de educación especial con personal especializado en diferentes trastornos y que agruparan alumnado de una edad más homogénea, reaccionarían más favorablemente a esta propuesta .
Podría ser labor de las asociaciones de padres, y este es un punto que dejo para el debate y la reflexión.

Acto fallido en el proceso de escolarización

Para Freud un acto fallido era aquel que manifiesta una forma de expresión diferente y aún contraria a la intención original del sujeto. Puede ser en la acción, en el discurso verbal, o en un gesto.
Pues bien, nos hemos desayunado hoy con una noticia: La Junta de Andalucia declara abierto el proceso de escolarización ¿Cual es el acto fallido? Pues que dice que en este proceso participarán aquellos niños que se incorporan por primera vez al sistema educativo (2º Ciclo de Infantil).
Parece que se olvida de que los niños escolarizados en el primer ciclo de educación infantil, que suponen un grupo cada vez más numeroso, ya han accedido al sistema educativo, prueba de ello es que cuentan con un NIE (número de identificación escolar) que los identificará a nivel educativo hasta que comiencen los estudios universitarios.
Hubiese quedado menos wertiano, si se me permite el neologismo alusivo al ministro, si se hubiese dicho que en el proceso que se abre el 1 de marzo participarán los que accedan al 2º ciclo ciclo de infantil, sin hacer hincapié al acceso primerizo al sistema educativo. Si alguien quiere ver en esta frase la idea subliminar de que el primer ciclo no es obligatorio, tampoco lo es el segundo y sin embargo a los escolares que comienzan la primaria no se les tilda de acceder al sistema educativo por primera vez.
Volvemos a decirlo alto y claro: EL PRIMER CICLO ES Y DEBE SEGUIR SIENDO UN CICLO EDUCATIVO A TODOS LOS EFECTOS.

Escolarización en infantil para los niños con necesidades educativas especiales

Los niños nacidos en 2010 se escolarizarán el próximo curso en 2º ciclo de educación infantil. Los padres podrán solicitar plaza durante el mes de marzo.

¿Qué pasa si nuestro niño o niña padece un trastorno que haga necesario unos recursos especiales en el colegio?

Algunos niños están siendo tratados en un Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) por padecer un trastorno en el desarrollo. Para estos menores la administración trabaja para que sean valorados por los equipos de orientacion educativa (EOE), que son los encargados de determinar si estos pequeños presentan necesidades educativas especiales, es decir, si su desfase en el desarrollo hará previsible la necesidad de contar en el centro educativo con recursos específicos o profesionales especializados en audición y lenguaje o en pedagogía terapéutica; o su deficiente autonomía requerirá de un monitor que les asista en situaciones específicas.

Los CAIT realizan un informe previo a la escolarización para que los EOE tengan más información a la hora de tomar sus decisiones.

En Córdoba, este curso, el trasvase de los informes de los CAIT se comenzó en la tercera semana de enero. Se trataba de tener el tiempo suficiente para que los EOE tuvieran los dictámenes de escolarización terminados a 25 de febrero, de forma que los padres puedan contar desde el 1 de marzo con la información sobre los recursos que sus hijos precisan, para poder tener tiempo de elegir con calma el centro que pueda convenir a su hijo o hija, dentro de los que cuentan con las caracteristicas idóneas según las necesidades educativas detectadas por el equipo.

Tanto los CAIT como el Equipo Provincial de Atención Temprana (EPAT) y los EOE trabajan para que los más pequeños del sistema educativo y sus papás se sientan acogidos, orientados y acompañados en esa aventura que es comenzar en "el cole de los mayores".