lunes, 24 de junio de 2013

La formación de las tutoras en educación infantil 2ª parte

Si me preguntaran cuál sería mi tutora ideal para un hijo  mío en edad de educación infantil yo diría que  además de tener una sólida formación técnica en metodología y didáctica, debería sacar sobresaliente en los siguientes aspectos:
    .- Una actitud corporal que muestre acogida y que haga sentir al niño que es aceptado por su cuidadora.
 .- Capacidad de escucha o lo que podíamos denominar sensibilidad para detectar y actuar adecuadamente para satisfacer las necesidades del niño en toda su amplitud.
 .-  Afrontar los problemas con Sensibilidad, Seguridad y  Serenidad. (la regla de las 3 “S”)
Adquirir solvencia en formación técnica es relativamente fácil. Es algo que se aprende en la carrera, en manuales o libros especializados, incluso las editoriales se encargan de hacer el trabajo didáctico más fácil en la escuela. Pero es mucho más difícil cuando tratamos de desarrollar los otros tres aspectos nombrados más arriba.
La actitud corporal precisa formacion en la comprensión del lenguaje corporal y posteriormente mantenernos alerta acerca de los mensajes que expresamos con nuestro cuerpo. Un adulto que mira al niño desde su altura de persona mayor, que habla con los brazos cruzados está dando un mensaje de no disponibilidad.
La capacidad de escucha pasa por permanecer atentos a las situaciones que se producen en el aula, en saber analizar mradas, tono muscular, gestos. También pasa por conocer nuestras propias reacciones ante los estímulos externos, qué nos desagrada, qué nos atrae y si somos justos con los pequeños cuando reaccionamos de forma inconsciente ante esos estímulos.
Por último, afrontar los problemas adecuadamente supone estar lo suficientemente seguros de nosostros mismos como para reconocer nuestros errores en caso necesario, tener la serenidad de comprender qué hay detrás de una actitud negativa de un alumno o de una familia y abordarlo con calma,  y con la sensibilidad de saber ponerte verdaderamente en la piel del otro, sin proyectar en él nuestros propios puntos de vista.
Conseguir un sobresaliente en estas cualidades es posible, todo se aprende con tesón y ganas. La autoformación y la comunidad de aprendizaje que es la escuela puede conseguirlo.
 

domingo, 2 de junio de 2013

La formación de las tutoras de educación infantil

El hecho de que el tramo 0-3 años fuese absorbido por educación, hasta ese momento perteneciente al campo de bienestar social, ha conllevado un reto: considerar la escuela infantil como un lugar donde se educa a los pequeños al mismo tiempo que se les cuida. Esto es una reivindicación antigua de las escuelas infantiles conscientes de su labor educativa. No obstante queda, a mi parecer, un eslabón suelto: la formación permanente del personal de las escuelas infantiles.

La formación de estas profesionales queda al margen de una intervención directa de la administración educativa. Su formación está en manos de entidades privadas (para las escuelas infantiles concertadas) o de los sindicatos (en las públicas), aunque ambas pagadas con dinero público.
Lo que yo llevo conocido hasta el momento es que en ningún caso la formación se aborda desde un punto de vista psicopedagógico-didáctico, lo cual no es de extrañar teniendo en cuenta que las personas que se encargan de dar los cursos de formación no pertenecen al mundo de la educación. ¿Qué hace la administración educativa al respecto? Nada, salvo observar asépticamente la normativa. Con ello está desestimando el control de la formación de las profesionales que se harán cargo de los niños que están en una edad primordial para el desarrollo. De los 0 a los 3 años el niño desarrollará su actitud ante la vida, los demás y su intelecto, y no sólo en un plano psicológico sino neurofisiológico, es decir, cambiará la fisiología de su cerebro. Esta gran responsabilidad descansa en los hombros de las tutoras de las escuelas aunque no siempre son conscientes de su importancia. ¿Lo somos los demás? ¿La sociedad es consciente del papel primordial que juegan estas personas en el desarrollo de nuestros niños y posterior ciudadanos? Pienso que no. Es imprescindible que seamos capaces de seleccionar con sumo cuidado y de seguir formando a los profesionales que tienen tal poder en sus manos. Han de ser las mejores de la sociedad, las más capacitadas y conscientes de su labor. Sólo así podremos salir de este bache en el que está sometida la educación en nuestro país y lo que es más importante, podremos contar con personas armoniosamente desarrolladas en un futuro cercano.

martes, 9 de abril de 2013

la Junta de Andalucia mantiene las ayudas para el primer ciclo de infantil

La Consejeria de Educación de la Junta de Andalucia, según anuncia en su página web mantiene la oferta educativa y la bonificación a las familias para el primer ciclo de infantil. El precio de las escuelas infantiles sostenidos con fondos públicos se mantiene inalterable. Tampoco se anuncia que haya cambiado el sistema de bonificaciones, por lo que se entiende que seguirá siendo las mismas que en años anteriores.
Para poder calcular lo que nos puede costar una plaza en una escuela infantil sostenida con fondos públicos según nuestro nivel de renta, podemos calcularlo pinchando en la entrada de este mismo blog "Cuanto cuesta una plaza en el primer ciclo de educación infantil" .
Aunque las bonificaciones siempre vienen bien, esperemos que pronto el primer ciclo de educación infantil sea tratado como el segundo, es decir con gratuidad y con especialistas de atención a la diversidad en el centro, después de todo forman parte de la misma etapa educativa.


martes, 2 de abril de 2013

TIEMPO DE ESCOLARIZACIÓN EN LAS ESCUELAS INFANTILES

Acabado el mes de marzo, periodo de solicitud de puesto escolar para 2º ciclo de infantil, primaria y secundaria, se abre el plazo para solicitar plaza en el primer ciclo de infantil . En la página web de la consejeria se pueden encontrar todos los datos que os pueden ser muy útiles: plazos de escolarización, la normativa, los documentos de solicitud de plaza, etc. Si lo que pretendemos es buscar los centros disponibles en nuestra localidad, podemos obtenerlo en el siguiente link de la pagina web de la consejeria.  Basta con poner nuestro municipio y aparecerán todas las escuelas infantiles sostenidas con fondos públicos que existen en él. Si lo que pretendemos es saber para qué escuelas infantiles tengo más puntos asignados por domicilio familiar o laboral pinchando en el siguiente link podremos averiguarlo escribiendo la provincia y la localidad.
Cuidado con presentar solicitud en más de una escuela infantil, esto nos invalidaría de inmediato todas las solicitudes y la plaza adjudicada seria la que quedara vacante, perdiendo todos los derechos.
Atentos al calendario del procedimiento de escolarización. Sólo con solicitar no es suficiente, después de la baremación y el plazo de alegaciones y de la publicación definitiva de los admitidos hay que formalizar la matricula, lo que se deberá hacer del 1 al 10 de junio.
Tomáos vuestro tiempo para seleccionar la escuela que queréis para vuestros hijos. Es una decisión muy importante y vale la pena detenerse en ello.

lunes, 4 de marzo de 2013

Escolarización 2013-14

Un año más comienza el periodo de escolarización. En la página web de la consejeria se puede consultar los centros públicos y concertados con los puntos que corresponde a la zona. Es fácil saber, de este modo, qué centros corresponden según la zona de domicilio o trabajo. Sobre todo para los hábitantes de la capiltal es una herramienta muy útil.
Si además queremos saber qué servicios tienen los centros que queremos pedir, podemos tener acceso a esta información también a partir de la página web de la consejeria (pica en este enlace).

domingo, 3 de marzo de 2013

Charla-coloquio sobre escolarización

El proximo día 14 de marzo, jueves, a las 7 de la tarde en las dependencias del centro cívico Fuensanta de Córdoba, situado en la calle Arquitecto Saenz de Santamaria (si todo transcurre según lo previsto), tendrá lugar una charla sobre escolarización que puede ser muy útil para los padres que tiene niños con trastorno del desarrollo y que accederán el próximo curso al 2º ciclo de educación infantil.
En esta ocasión es la asociación de padres "Autismo Córdoba" quien ha hecho posible que esta charla tenga lugar.
Hay que agradecer al ímpetu de este grupo de padres cuyo entusiasmo y fuerza ha hecho posible que nazca un nuevo CAIT, su generosidad por hacer posible que los padres que se enfrentan a los trámites de pedir un centro para sus hijos tengan la oportunidad de ser orientados.

jueves, 28 de febrero de 2013

La modalidad de escolarización de niños con necesidades educativas especiales a debate.

Los equipos de orientación educativa son los encargados de valorar si los menores a partir del 2º ciclo de infantil presentan necesidades educativas especiales. En caso afirmativo realizarán un dictamen donde se especifica la modalidad de escolarización y los recursos necesarios. La modalidad determina si el menor podrá integrarse en un grupo con niños de su edad la mayoría del tiempo o no, cuestión que se dirime intentando siempre la mayor integración, cuando esto constituya garantía de progresión en el aprendizaje.
Ahí comienza el problema para muchos padres,  magnificado cuando es la primera vez que se enfrentan a esta situación. Casi todos quieren que sus hijos gocen en el centro al que acudan de la mayor integración posible, aunque esto signifique sacrificar tratamiento por parte del especialista del centro. Cuando esta situación se conjuga con la petición a la administración de salud de un tratamiento en atención temprana más intensivo, no deja de ser una paradoja que podríamos analizar.
¿Acaso los padres no otorgan a los especialistas que ejercen en los centros educativos  un nivel de especialidad tal que les ofrezcan garantía de un tratamiento eficaz?
Tal vez tenga más que ver con el papel que para la sociedad está ejerciendo la escuela. Es posible que se vea a ésta más como un lugar de socialización que de aprendizaje.  Si bien es cierto que aprendemos en relación con otros, no todo el mundo tiene las competencias adecuadas para ello, algunos precisan más intención en el proceso de aprendizaje, metodologías específicas y mayor intensidad en el tratamiento.
Me pregunto si se le pudiera ofrecer a los padres de niños con dificultad grave para el aprendizaje aulas específicas de educación especial con personal especializado en diferentes trastornos y que agruparan alumnado de una edad más homogénea, reaccionarían más favorablemente a esta propuesta .
Podría ser labor de las asociaciones de padres, y este es un punto que dejo para el debate y la reflexión.